外他们很可能会面临来自学

Shakib5452

已展开为期两周的咨询探讨如何标准化成绩以及如何上诉等问题。随后将发布针对学校的详细指南。该系统提出了一些需要在任何指南中涵盖的关键问题。对于拥有大量学生的学校包括继续教育学院来说在年级内对学生进行排名可能特别具有挑战性。它可能会给某些学科教师带来更多挑战例如创意艺术领域的教师。拟议的评估系统很可能会给教师带来巨大的工作量这可能会限制他们为学生在家完成作业并支持他们完成作业的时间。除此之校内部以及学生及其家长的压力要求他们证明他们分配的成绩是合理的。最重要的是指导和系统必须尽一切努力解决教师主导的评估的最大问题无意识偏见。

教师主导的评估中无意 号码数据库 识的偏见当然要注意的是他们选择采取这种方法是因为这是在这种情况下最公平的方法并且利用了教师对学生的广泛了解。但有证据表明如果老师在评分时知道学生的身份一些学生群体的表现会更好而另一些学生则表现更差。我们将外部考官称为盲人因为评分者对学生在考试中的表现没有任何预先存在的期望。了解学生的老师会有这些期望他们可能会受到无意识偏见的影响。无意识的偏见即由于我们不知道自己的态度而产生的偏见并不是教师特有的。



我们大多数人都有无意识的偏见大多数人在参加称为内隐联想测试的常见无意识偏见测试时都表现出某种偏见。盲目评估会产生什么影响在布里斯托大学教授和的一项研究中将岁学生的非盲内部评估成绩与盲考试成绩进行了比较。他们发现加勒比黑人巴基斯坦裔或孟加拉国裔学生在教师主观评估中的得分可能比白人学生相对较低。该研究显示有资格获得免费校餐的学生有资格获得与收入相关的福利的家庭的孩子也存在类似的情况。偏见是双向的在伯吉斯和格里夫斯的研究中无意识偏见在所有受试者中的表现并不相同有时对某些少数族裔有利。例如对于中国学生来说老师和外部英语评估的分数差异与白人学生相似。